吴明霞，心理学博士，新葡的京集团350vip8888应用与临床心理学系副教授（2006-），硕士生导师（2007-2023）（精神分析取向心理咨询方向）。
比利时鲁汶大学心理与教育科学学院临床中心访问学者（2018-2019）。
注册心理督导师（心理动力取向；注册号：D-18-014）、心理师（精神分析取向，注册号：X-13-048）（中国心理学会临床与咨询专业委员会）。
安娜弗洛伊德中心青少年心智化治疗师（2022.10-）（见安娜弗洛伊德中心网页）https://www.annafreud.org/clinical-support-and-services/mentalization-based-treatments-with-children-young-people-and-families/）。
长期从事动力取向的心理咨询的临床实践、教学和科研。著有多本学术专著及通俗读物。
研究兴趣及方向
我致力于心理学在促进心理健康中的应用，我希望，更多的人有更适切的视角来看待人心、理解人心、尊重人心。
我的研究聚焦于心理动力、心智化及自我物化。
从内在状态来说，心智化指的是把人当人看，把人视为有内在世界，有独特感受、想法、情绪、意图的个体，而物化是不把人当人看，把人当物体看。自我物化是一个人以物化的方式看待自己。我关注女性将自我作为性的客体而导致的自我物化现象。
心智化是精神分析体系内的一个前沿领域。该领域源起于依恋学派。我的研究兴趣主要在于儿童青少年的心智化与其家庭养育之间的关系，之前的工作涉及困境儿童、暴力犯罪青少年、物质成瘾者的心智化特征及心智化干预的有效性。目前我的研究重点是母婴、儿童青少年及家长心理健康及其与依恋、心智化及抑郁的关联。临床干预方面，目前主要开展医院、学校和社会机构及私人执业动力取向咨询师治疗师的个体及团体督导工作，特别着力中小学心理咨询师的督导小组和科任教师的工作讨论小组。
主要学术职务：
中国心理卫生协会精神分析专委会委员（2017-2023）
重庆心理学学会精神分析专委会主任（2017.4-2025.4）
重庆市心理卫生协会事会理事（2015-2023）、心理创伤康复专业委员会副主任（2014-2022）
重庆市社会心理学会第四届理事会理事，重庆市社会心理学会心理咨询专业委员会主任（2012-2023，2018.1-2023.12）
主要经历：
学习经历：
1991-1995 哈尔滨工程大学 机械工程系金属材料热处理专业 本科
1998-2001 西南师范大学心理学院 基础心理学系 硕士研究生
2001-2006 西南师范大学教育科学研究所 发展与教育心理学 博士研究生
2018-2019 比利时鲁汶大学心理及教育科学学院临床心理学方向访问学者
工作经历：
1995-1998 四川省成都市机电研究所
2001-2012 重庆市西南大学教育科学研究所
2012- 重庆市新葡的京集团350vip8888应用与临床心理学系
2018-2019比利时鲁汶大学心理及教育科学学院临床心理学
心理咨询和心理治疗专业受训经历：
正念系列培训（2022.4-，Dave Leggat等等）
督导师伦理培训（2022.4 中国心理学会临床注册系统）
心智化干预系列培训（儿童、青少年、家庭、父母心智化治疗）（2021-2022, Anna Freud Center；培训师【英】：Holly Dwyer Hall，Maria Wiwe, Trudie Rossouw等）
精神分析重要文献研读（2019.8-）（教师：William Parkinson, Tavistock center，England）
克莱因学派基本理论与治疗实务系列工作坊（2017-2022）（中国心理卫生协会）
中英儿童青少年精神分析咨询师师资培训督导训练（2017-）
中美心理咨询和治疗注册督导师培训（2016.6-2018.3）（培训老师：【美】Carol A.Falender & Rodney K.Goodyear，段昌明；主办单位：中国心理学会）
中英动力人际治疗培训（2016.8-2017.4）（中国心理卫生协会）
中英儿童青少年精神分析及心智化连续培训（2015.11-2018.5）（中国心理卫生协会）
中英婴儿观察培训（2016.1-2018.1）（中国心理卫生协会）
中德精神分析督导培训（2015.10）（上海精神卫生中心）
中挪第三期精神分析连续培训项目高级组培训（2012-2015）（中国心理卫生协会）
中德第四期精神分析培训项目初级组培训（2008-2010，中国心理卫生协会）；
儿童游戏治疗（2015.12.25-12.27）（【台湾】王文秀，中国心理学会）
心理治疗督导师培训（2015.12.28-29）(【台湾】王文秀，中国心理学会)
创伤及危机干预培训（2015.4.18-4.19）（徐凯文，中国心理学会）
咨询伦理培训（2014.9.28）（钱铭怡、贾晓明，中国心理学会）
结构式家庭治疗连续培训项目培训2008年（【香港】，李惟榕）；
联系方式：
snail@swu.edu.cn 微信：wumingxia1116
获奖
1.重庆市青少年创新人才培养雏鹰计划2019-2020年度优秀指导教师，重庆市教育委员会，2020.10
科学研究项目
1.婴儿观察训练在“儿童青少年心理咨询”本科课程中的作用。新葡的京集团350vip8888本科创新人才培养教学改革“课程改革专项”项目。项目负责人。2019.5-2020.12
2.婴儿社会退缩行为的风险因素及保护因素研究（南开中学：窦茂楠、王旺、谢卓庭、朱元卓、刘润生）。重庆市教委：重庆市中小学创新人才培养工程项目计划研究项目，项目负责人，2019.10.30-2020.6.30
3.“读心”能力与学业成绩和校园暴力有关吗？ ——心智化与青少年攻击性、学业成就之间的保护作用研究（合同编号：CY180218）。重庆市教委：重庆市中小学创新人才培养工程项目计划研究项目，项目负责人，2018.10.30-2019.6.30
4.计划妊娠夫妇依恋代际传递的中介因素与干预策略研究（2018MSXM064）。重庆市卫生和计划生育委员会和重庆市科学技术委员会科卫联合医学科研课题。主研排名第二， 2018.9-2020.9
5.GRIT与核心动机构念预测语言学业成就的增益效度研究，主研（排名第一），2018年度国家社会科学基金西部项目。2018.7.1-2022.6.30
6.老年依恋的特征及其与社会支持系统的关系。2017年度中央高校基本科研业务费专项资金项目（基本科研项目）（SWU1709222）,主研，2017.11-2019.11
7.本土化社区戒毒康复模式的多维探索。2015年度中央高校基本科研业务费专项资金项目（基本科研项目）SWU1509402。重大培育项目。（supported by the Fundamental Research Funds for the Central Universities）.主持人。2015-2018
8.青少年暴力犯循证矫正体系的构建与实施。（2015-2017）。参加
9.社区戒毒康复创新模式构建。重庆市北碚区政法委横向项目，主持人，2013.12-2016.12
10.重庆市妇联困境儿童帮扶项目（2015.-2018.）主持人及参与人
参加会议
1.2022.11.18.-20. 第15次全国心理卫生学术大会，精神分析分会场（第3分会场）主题演讲：“我国文化下的青少年抑郁——心理动力学视角”。
2.2022第六届中国心理剧大会暨第七届重庆市心理卫生协会学术年会，心理咨询与治疗专委会（第13）分会场，报告“创造性的2”及“把3放在心里面”——心理动力学视角，2022.7.22-7.24
3.3rd and 4th February 2022 6th International Congress of MBT: Mentalizing from Inside Out (Online)第六届国际心智化大会，主办单位：安娜弗洛伊德中心
4.参加2021年第七届中国精神分析（线上）大会，2021.12.17-19.
5.温尼科特信托基金会组织的为期两天的网络会议，纪念DW温尼科特去世50周年精神分析学术研讨会，2021.9.25-26。
6.重庆市社会心理学会 2020 年学术年会（20201219）
7.重庆市心理卫生协会第六届心理创伤康复治疗高峰论坛暨第二届青少年儿童情绪与行为障碍学术研讨会暨青少年儿童临床心理问题及家庭心理干预连续培训项目——第二期聚焦“大中小学生自伤自杀的危机及家庭心理干预”(20201210)，大会报告：青少年儿童自伤自杀与心智化——基于精神分析视野
8.1st International Conference on Parental Burnout, 2019 December,6-7, UCLouvain, Belgium
9.The 51st International Psychoanalytic Association (IPA) Conference ( held in London, England, July 24th-26th, 2019).（第51届国际精神分析大会，英国伦敦）参会
学术著作：
2020
1.钱捷、吴明霞、张磊译.《临床心理督导》，重庆：重庆大学出版社，2020.6 第一版。 Carol A. Falender, Edward P. Shafranske, Celia J. Falicov. Multiculturalism and diversity in clinical supervision.
2018
2.吴明霞著：《社区戒毒人员心智化干预的理论与实务》，北京：科学出版社,2018.4
3.吴明霞等译：《动力取向心理咨询和治疗技术》Susan Howard. Skill in Psychodynamic Counseling and Psychotherapy [M]. 重庆：重庆大学出版社，2018.1.1
2015
4.吴明霞从书总主编. 吴明霞、安晓鹏、胡华。《抛开不安.做幸福的母亲-孕妇常见心理困惑及自我调适》，重庆：重庆大学出版社。2015.8.1
2013
5.吴明霞从书总主编. 向程编著. 《圆满之道——中、老年人心理困惑与自我调适》. 重庆：重庆大学出版社2013年10月版
6.吴明霞从书总主编. 王浩主编，王群、王禾副主编. 《给孩子成长的礼物——小学生心智发展与心理健康》. 重庆：重庆大学出版社2013年6月版
7.吴明霞、张大均著. 《中小学教师工作-家庭冲突的结构及关系研究》，北京：科学出版社，2013年4月版
8.吴明霞从书总主编. 吴明霞主编、刘利敏、吴梅宝副主编，《成就职场参天大树——职场常见心理困惑及应对》重庆大学出版社2013年1月版
2012
9.吴明霞从书总主编. 吴明霞、安晓鹏编著，《寻找而立的支点——青年常见心理困惑及应对》，重庆：重庆大学出版社：2012.11版
10.吴明霞从书总主编. 吴明霞编著，《直面心理困惑，彰显男性魅力——男性常见心理困惑及应对》，重庆：重庆大学出版社：2012.9版
11.吴明霞从书总主编. 向程著，《明日之星——学龄前儿童心智发展与心理健康》. 重庆：重庆大学出版社：2012.8
12.吴明霞从书总主编. 吴明霞编著，《浇灌美丽的女人花——女性常见心理困惑及应对》，重庆：重庆大学出版社，2012年7月版
13.吴明霞从书总主编. 吴明霞、齐晓栋主编，张婷婷副主编，《护航灿烂青春路——中学生心智发展与心理健康》，重庆：重庆大学出版社：2012.9版
2010
14.参编《常用心理评估量表手册》（主编：戴晓阳，副主编：张进辅、程灶火），北京：人民军医出版社，2010年版。
15.主编《中老年农民心理保健手册》，重庆：重庆出版社，2010年版；
16.副主编《大学生心理健康教育》(教材，主编：张大均)，北京：科学出版社2010
2009
17.参编《现代女性学概论》（主编：黄蓉生，任一明），重庆：西南师范大学出版社，2009版；
2008
18.主编《中学教师心理健康自我维护技巧》（主编：郭成、吴明霞），成都：四川教育出版社，2008年版；
2007
19.主编《大学生心理健康》（主编：张大均、吴明霞），北京：清华大学出版社，2007年9月版；
20.主编《接受学习与课堂教学》（主编: 刘衍玲、吴明霞），北京：人民教育出版社，2007年1月；
2006
21.参编《青少年心理健康教育》（主编：张大均、郭成），重庆：重庆出版社，2006年版；
2005
22.参编《教育心理学》（普通高等教育“十五”规划国家级教材，主编：张大均），北京：人民教育出版社，2005年；
2004
23.副主编：吴明霞、刘衍玲，《大学生心理健康教育》（主编：张大均，共4册），重庆：西南师范大学出版社，2004年版；
24.参编《学校心理素质教育概论》（主编：张大均），重庆：西南师范大学出版社，2004年版；
25.参编《大学生心理素质教育》（主编：张大均），重庆：西南师范大学出版社，2004年版；
26.参编《中学生心理素质教育》（主编：张大均），重庆：西南师范大学出版社，2004年版；
27.参编《小学生心理素质教育》（主编：张大均），重庆：西南师范大学出版社，2004年版；
2002
28.参编《师范大学生职业心理素质发展与教育》（主编：张大均），重庆：西南师范大学出版社，2002年版；
29.参编《现代青年心理学》（主编：张进辅），重庆：重庆出版社，2002年11月版；
学术论文
2022
1.吴明霞*, 方杨清, 周雪朋.心智化视频量表的编制——基于中国语言和文化背景. 心理学进展, Vol. 12 No. 11 (November 2022). DOI: 10.12677/AP.2022.1211450
2021
2.Guo QL, Wu MX*（corresponding author）. The relationship between self-objectification and social avoidance among Chinese middle adolescent girls: The mediating role of appearance comparison and self-esteem. Current Psychology, 10 April, 2021.
3.Qinglong GUO, Yang WANG, Mingxia WU*（corresponding author）. The relationship between different types of objectification, sexual pressure, and relationship satisfaction in Chinese heterosexual dating relationships. Journal of Social and personal Relationships. July 30, 2021.
2020
4.杨济丹、吴明霞*、龙洲、李杰、赖琳、杨波. 短程心智化干预对未成年暴力犯干预效果研究, 《心理学进展》，2020,10（10）： 1529-1541
5.方杨清, 吴明霞*. 高校研究生心智化风格与心理健康的关系. 心理学进展, 2020，10(2) , 162-171.
2019
6.Wu MX, Lang M*. Female Questionnaire of Trait self-Objectification: Initial Development and Validation in China. Sex Roles. Jun 2019; 80 (11-12):758-769.
7.Xinli Chi*, Xiaofeng Liu, Tianyou Guo, Mingxia Wu, Xiaochen Chen (2019). Internet Addiction and Depression in Chinese Adolescents: A Moderated Mediation Model. Front. Psychiatry, 13 November 2019 | https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.00816
2018
8.李杰、吴明霞* (2018). 儿童边缘人格特征量表的修订及其信效度检验.心理研究. (Psychological Research), 11(5): 458-464.
2014
9.郭清龙，吴明霞*，张筱筱. 8周团体辅导对儿童建立性别平等概念的效果. 中国心理卫生杂志2014，28（3）：168-172
10.李雄、吴明霞*、张爱华。基于克恩伯格人格组织理论的心理测量工具的述评。中国校外教育。2014（3）:46-48
2013
11.欧阳益, 张大均, 吴明霞. 大学生网络使用自我控制量表的编制. 中国心理卫生杂志. 2013,27(1):54-58
2012
12.张沛超,迟新丽,吴明霞, 王莎莎, 王健. 大学生同性恋、双性恋及跨性别者认知调查. 中国公共卫生. 2012 , 28(7): 921-923
13.张沛超,迟新丽,吴明霞.中国大学生性健康知识、性态度及性相关行为特点及关系研究.中国临床心理学杂志,2012,20(6):849-853
2011
14.刘会驰、吴明霞。大学生宽恕、人际关系满意感与主观幸福感的关系研究。中国临床心理学杂志，2011，19（4）：531-533
15.杜晓琳、董慧中、樊晓阳、吴明霞。团体辅导提高大学生自我分化水平的有效性研究。内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011,24(7):66-69
16.王钢, 张大均, 吴明霞. 中学生自尊与主观幸福感：学业自我的中介作用. 心理与行为研究, 2011，9(4):
2010
17.易雯静, 吴明霞. 留守儿童社会适应研究. 哈尔滨学院学报.2010, 31(1):129-131
18.秦波，吴明霞。中小学教师工作-家庭冲突与社会支持的相关研究。教育导刊，2010（3）；
19.王鑫强、杨洪卫、吴明霞。抱负与志向关系的初步探讨及其对幸福感的影响差异研究。西南农业大学学报，2010,8（3）；
20.王晶、吴明霞、廖礼惠、吴梅宝。国外工作家庭平衡的研究现状述评。心理科学进展，2010,18（8）。
21.张佳佳、吴明霞。我国高校团体心理咨询的研究现状。西南农业大学学报（社会科学版），2010,8（6）：233-237
22.吴明霞 张大均 余林 郭成、陈旭。中小学教师工作-家庭冲突的特征分析及建议。西南大学学报（社会科学版），2010.36第6期120-124
2009
23.吴明霞、张大均、陈旭、余林、郭成。中小学教师工作-家庭冲突的测量。心理发展与教育。2009，25（1）；
24.中小学教师工作-家庭冲突的测量. 吴明霞、张大均、陈旭、余林、郭成. 教育科学文摘，2009，28（1）；
25.大学生自我复杂性与主观幸福感的关系. 欧阳益、吴明霞、张大均、胡姗姗、朱毅. 心理发展与教育，2009（2）；
26.瞿雪峰、余林、吴明霞。看守所在押人员的心理健康水平与人格特点分析。中国健康心理学杂志，2009，17（2）；
27.刘利敏、吴明霞。创伤后应激障碍（PTSD）及其心理干预。濮阳职业技术学院学报。2009，22（1）；
28.迟新丽，张大均，吴明霞.网络交往动机的研究进展，黑龙江教育学院学报，2009（2）；
29.迟新丽，吴明霞，张大均.大学生网络交往动机研究进展，山西青年干部学院学院，2009（1）；
30.迟新丽、易雯静、 吴明霞、张大均。中小学教师成功恐惧与工作家庭冲突关系研究，上海教育科研，2009（8）；
31.吴梅宝，吴明霞，汤万杰。沙盘游戏的发展以及理论分析。黑龙江教育学院学报，2009，28（9）；
32.中小学教师成就动机与成功恐惧关系的研究，中华行为医学与脑科学杂志，2009（9）；
33.易雯静 吴明霞 郭成。有关学业拖延概念与测量的研究综述。山峡大学学报 2009，31（6）；
34.汤万杰 王钢 吴明霞。师范院校进修教师自我和谐与主观幸福感关系。中国公共卫生 2009,25(9)；
35.吴梅宝，吴明霞，张大均。中小学心理健康教育现有问题以及体系建构。中学课程资源。2009，总第28-31期；
2008
36.迟新丽、吴明霞、田静. 浅析大学生学习的个性差异. 教育探索,2008, (6)；
37.迟新丽、吴明霞. 浅谈中学生宿舍人际关系特点及应对策略. 中小学心理健康导航. 2008，（7-8）；
38.王金良、张大均、吴明霞. 团体训练对提高大学生职业决策自我效能的有效性研究. 高等教育研究, 2008,29(9)；
39.邓自鑫、吴明霞、郭成。心理测验在高校心理健康教育中的应用。太原师范学院学报（社会科学版）。2008,7（4）；
40.秦波，胡姗姗，李娜，吴明霞. 重庆市中学教师社会支持的现状分析. 重庆教育学院学报. 2008，21(3)；
41.胡姗姗，吴明霞，张大均等. 中学教师工作绩效、社会支持与心理幸福感的关系。内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，21（10）；
2007
42.王金良、吴明霞、余林. 物质成瘾Stroop 效应研究进展. 中国临床心理学杂志2007.15(6)；
43.迟新丽, 吴明霞. 成人“玩”的研究概况, 社会心理研究,2007.（2）；
2006
44.焦虑敏感问卷中文版的信度和效度，李茜茜; 郭兰婷; 冯正直; 张大均; 吴明霞; 舒建民; 中国心理卫生杂志 ，2006，20（10）；
45.吴明霞。中小学教师工作-家庭冲突的结构及关系研究。西南大学2006年博士论文；
2005
46.齐晓栋，吴明霞，杨静，郭芳，罗琴，陈丽，大学生强迫症状问卷的编制及信效度分析，中国临床心理学杂志，2005，13（1）；
47.吴明霞，齐晓栋，刘衍玲 罗琴 陈丽. 大学一年级新生699名强迫症状现状及相关因素分析. 中国学校卫生，2005，（8）；
48.吴明霞、张大均、汤万文. 两种世界观影响下的生涯咨询评估. 心理科学. 2005（3）；
49.吴明霞.中小学教师工作家庭冲突现状及相关研究. 第十届全国心理学学术大会论文摘要集.2005；
2004
50.吴明霞，张大均，郭成.教师职业角色组合及角色压力调适，西南师范大学学报（自然科学版），2004，29（3）；
51.张大均，吴明霞.我国社会变革时期青少年心理问题及对策研究.西南师范大学学报（人文社会科学版），2004，30（2）；
52.吴明霞，罗琴，李红梅，齐晓栋，欧居湖.大一新生网络心理问题调查研究，心理科学，2004，27（4）；
53.李茜茜，冯正直、张大均、吴明霞，焦虑敏感研究的现状，中国行为医学科学，2004，13（6）；
2003
54.吴明霞，张大均，张进辅.教师职业气质的理论构建及量表编制，社会心理研究，2003，53（1）；
55.徐晓军，吴明霞，李雪梅.国内学习适应性研究综述，国际中华心身医学杂志，2003（2）；
56.吴明霞，张进辅，张大均.教师与高师生职业气质特点的比较研究，心理科学，2003，26（4）；
2002
57.冯正直，张大均，吴明霞. 论学校心理素质教育衔接. 中国教育学刊. 2002（3）；
58.冯正直，张大均，吴明霞.论学生心理素质教育的衔接.现代教育研究（香港）2002（4）；
59.王力新，吴明霞. 高师生与教师职业气质的比较研究. 西南师范大学学报（人文社会科学版），2002，28（6）；
2001
60.吴明霞，张大均，张进辅. 高师生职业气质研究的思考. 西南师范大学学报(人文科学版)，2001（2）；
61.吴明霞，郑涌，汤万文.心理治疗效果研究的进展. 心理学动态. 2001（2）；
2000
62.吴明霞. 催眠理论探新. 心理科学. 2000（3）；
63.吴明霞. 三十年来西方关于主观幸福感的理论概述. 心理学动态. 2000（4）；
64.李红梅，吴明霞. 青少年自杀行为的家庭危险因素探讨. 国外医学. 2000（4）；
1999
65.吴明霞，人口统计项目与主观幸福感（SWB）概述，四川心理科学，1999（4）；
教学课程
本科课程：
研究性学习：美剧《in treatment》的精神分析技术解析（主讲）
儿童青少年精神分析——入校咨询师观察训练（主讲）
研究生课程：
精神分析取向的心理治疗（硕士，主讲）
心理动力学入校咨询师观察训练（硕士课程，督导师）
自杀自伤与心智化——精神分析视角（硕士课程，主讲）
心智化、心理病理及心智化干预（国培课程，硕士课程，主讲）
儿童心智化研究进展及其对中小学心理健康教育的启示（课程，主讲）
心理咨询案例督导（硕士，督导师）
